Fuente
Trabajo de moderación
Nota
mod.
Nivel conseguido y aspectos a mejorar
CPL
Crear un producto gráfico o multimedia que evidencie el poder de la imagen en la publicidad
5
El trabajo obtuvo el nivel 5 porque la alumna:
  • Evalúa el éxito de su producto de forma objetiva, en función del resultado de las pruebas.
  • Proporciona una evaluación de su desempeño en cada fase del ciclo de diseño y sugiere mejoras. Su evaluación para cada etapa del ciclo es detallada y crítica. Hace un esfuerzo por señalar debilidades y fortalezas.
  • Proporciona una evaluación adecuada de las repercusiones del uso de su producto en la vida cotidiana, la sociedad o el medio ambiente.
El alumno habría obtenido un nivel más alto si hubiera:
  • Evaluado en mayor detalle el éxito de su producto en función del punto de vista del usuario al que se dirige; especificado a quién se hicieron las pruebas. No hay evidencia de que los encuestados hayan sido los mismos usuarios que los de la página web. Tampoco se muestra el cuestionario que envió a los encuestados.
  • Evaluado el éxito de su producto de forma más objetiva, especialmente en la primera parte de la etapa, donde presenta los resultados de las encuestas que hace y no aprovecha la oportunidad para señalar puntos débiles, sino que se concentra en las fortalezas de su producto. Aunque más adelante indica posibles mejoras, es importante evaluar el producto en relación con las especificaciones de diseño y en función de los resultados de las pruebas y el punto de vista del usuario.
CPL
Explicación de un tema de actualidad: El cambio climático
4
El trabajo obtuvo el nivel 4 porque el alumno:
  • Evalúa su producto y su propio desempeño y sugiere formas de mejorarlos
  • Somete a prueba su producto para evaluarlo en relación con las especificaciones de diseño y basándose en los resultados de encuestas realizadas a posibles usuarios
El alumno habría obtenido un nivel más alto si hubiera:
  • Evaluado el éxito del producto de forma objetiva, en función del resultado de las pruebas y el punto de vista de posibles usuarios al que se dirige, enfocando la evaluación hacia formas de mejorar tanto el proceso y el producto en sí mismo, y no únicamente hacia la calidad del contenido.
  • Proporcionado una evaluación de su desempeño en cada fase del ciclo de diseño y sugerido mejoras.
  • Proporcionado una evaluación adecuada de las repercusiones del uso de su producto para la vida cotidiana, la sociedad o el medio ambiente. Solamente menciona la repercusión de su página web en la sociedad muy brevemente en la última página (46).
CPL
Ciegos y débiles visuales
4
El trabajo obtuvo el nivel 4 porque la alumna:
  • Evalúa su producto y su propio desempeño y sugiere formas de mejorarlos
  • Evalúa el éxito de su producto en función del resultado de una prueba y el punto de vista de dos usuarios cuyos comentarios utiliza para proponer mejoras
  • Explica el posible impacto de su producto en la sociedad
La alumna habría obtenido un nivel más alto si hubiera:
  • Evaluado el éxito de su producto de forma más objetiva en función del resultado de las pruebas y el punto de vista de un grupo más amplio de usuarios. No obstante, se puede tener en cuenta que para este tipo de tareas es un poco difícil encontrar personas invidentes para probar los productos.
  • Proporcionado una evaluación de su desempeño en cada fase del ciclo de diseño y sugerido mejoras.
  • Proporcionado una evaluación más adecuada de las repercusiones del uso de su producto para la vida cotidiana, la sociedad o el medio ambiente.
CPL
Diseño ecológico y productos ecológicos
4
El trabajo obtuvo el nivel 4 porque el alumno:
  • Evalúa su producto y su propio desempeño
  • Somete a prueba su producto para evaluarlo en relación con las especificaciones de diseño
  • Proporciona una evaluación adecuada de las repercusiones del uso del producto/solución para la vida cotidiana y el medio ambiente
El alumno habría obtenido un nivel más alto si hubiera:
  • Evaluado el éxito del producto/solución de forma objetiva, en función del resultado de las pruebas y el punto de vista del usuario al que se dirige. Al haberse limitado a comprobar el funcionamiento del producto por sí mismo y no haber definido pruebas en la etapa de investigación no obtiene información acerca de la opinión de los posibles usuarios que permitan evaluar el producto.
  • Proporcionado una evaluación de su desempeño en cada fase del ciclo de diseño y sugerido mejoras. Pese a mencionar varias de las etapas en su evaluación, el alumno no incluye formas de poder mejorar su desempeño.